休校中にもし子どもが発達障害だとわかったら？まずは知っておきたい3つのタイプ

休校期間が長引く中で、いつもより子どもと過ごす時間も増え、親の負担も増加。これまで以上に子どもの言動や振る舞いが気になるかもしれません。
「発達障害かもしれない」と思ったときにまずは子どもの“困り感”を正しく知り、適切なサポートをすることが大切です。

長年、多くの発達障害児の診察をしてきたどんぐり発達クリニック院長の宮尾益知先生にお話をうかがいました。

「じっと座っていられない」「かんしゃくを起こす」「読み書きが苦手」などは、幼少期や小学校低学年にはよくあることです。
しかし、何度も繰り返され、日常や集団生活に支障をきたすようなら、「発達障害」を疑う必要があるかもしれません。

と言うのは、宮尾先生。

　診断がつかなくても、発達に凸凹（でこぼこ）や強い特性があると、
発達障害の「傾向がある」とか「グレーゾーン」という言い方がされることもあるかもしれません。

　「こだわりが強いのがASDで、ADHDは注意力が散漫」など主な傾向について大まかな理解を持つ人も多いでしょう。
しかしこの二つでも知的障害を伴う場合と伴わない場合、軽度重度、複数の障害が重なるケースなど、発達障害の現れ方はさまざま

【ADHD（注意欠如・多動性障害）】
ADHDの子は幼少期によく動き回り、目が離せないことが多いかもしれません。
小学校入学後は、授業中に集中していられない、時間通りに動けないなどで学校生活への適応が難しく＂困り感＂ が増す場合も。

【ASD（自閉症スペクトラム症）】
以前は、自閉症、アスペルガー症候群など、5つに分類されていた広汎性発達障害が、2013年以降、「一連の連続体＝スペクトラム」であると捉えられ、「自閉症スペクトラム障害」と言われるように。
軽度～重度、知的能力が非常に高い人など幅広いが、「コミュニケーションと社会性の困難」「こだわり行動がある」のが特徴です。

【LD（学習障害）】
「読む」「聞く」「話す」「書く」「計算する」などにおいて、知的能力に部分的な遅れや困難がある障害。

発達障害は治すものではなく、上手に付き合っていくもの。

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