スマホ（携帯電話）を持っていない奴を社会不適合者みたいに扱うのやめろ！！！　俺は持っていないけど不便じゃ無いぞ。

https://digital.asahi.com/articles/DA3S14618205.html

新型コロナ　オンライン授業　貸与端末、使いきれない現実　福本靖

コロナ禍での全国一斉休校をきっかけに、小中学校でのオンライン授業が注目されている。文部科学省の「ＧＩＧＡスクール構想」を前倒しする形で、児童・生徒にパソコンなどを１台ずつ確保しようとする自治体が増えており、学校現場での情報通信技術（ＩＣＴ）の活用は一気に進みそうだ。ただ私は、影響を精査せず、家庭や教員への十分なサポートもせずに導入を急げば、様々な問題を生むことになると考えている。

　私の勤める学校では、休校が始まるとニュースなどで先進事例を見た保護者からオンライン授業を求める声が上がった。だが、端末やネット環境がない家庭もあり、公平性の観点を考えると、簡単には踏み出せない。最終的に教育委員会から希望する生徒に端末が貸し出され、家庭学習用の教材などが配信された。だが、返却された端末を見てみると、使用した形跡すらないままのものもあった。「ほとんど使わなかった」という生徒もいた。いくらハード面を整えても、家庭によっては一からサポートしなければ、子どもが授業を受けられる状態には持って行けない、ということがよくわかった。

　生徒による個人差も浮き彫りになった。対面授業の中では、教員は常に４０人弱の子どもたちの顔を見ながら、しぐさを確認しながら乗り気にならない子や、ついついおしゃべりをする子も切り捨てることなく、授業を成立させている。こうした対応がオンラインでも可能なのか。教員からも「集中力が持続しないだろう」という不安があった。

　学校現場では今、休校期間中に拡大した学力格差が深刻になっている。家庭学習に取り組めた多くの生徒は驚くほど学習が進んだが、一方で、そうではない２割ほどの生徒との格差はより開いた。彼らが取り残されないようにするにはどうしたらいいか、試行錯誤の日々が続く。

　そんな中で、オンライン授業やインターネットを活用した授業などのＩＣＴ活用を進めたら、どうなるか。便利さや目新しさばかりがＰＲされているが、公立校の現実はそんなに簡単ではない。個人差や家庭環境を考慮した議論は不足している。

　もちろん学校現場でのＩＣＴの活用は、不登校や病気や障害などの理由で登校が難しい生徒への支援策になり得るだろう。ただ、そのためにも、まず１学級の生徒数を減らし、生徒一人ひとりに向き合える環境を確保することが必要だ。日本の公立中の１学級の生徒数は最大４０人。経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）加盟国には平均２０人以下の国も多い中、日本は３２・２人と最大級だ。「アナログな配慮」が十分にできる環境を整えてからでなければ、オンライン授業の成果は上がらないだろう。